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初中数学成绩反思作文

更新时间:2019/9/19 12:47:12信息编号:1037-2269984
所属分类:
教育培训 中小学教育 
所在区域:
芜湖 镜湖
详细地址:
仁和苑大门向西100米
联 系 人:
周老师
电  话:
17353723005
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详细介绍

 一、课题提出的背景

  
  由于“错题资源”在初中数学教学中的地位与作用;“错题”在初中数学教学中屡教不改的出现同样错误,
  
  初中数学反思作文www.cnbianmin.com。“错题资源”在运用上存在问题。
  
  二、研究成果与分析
  
  (一)归纳了“错误资源”的教育功能
  
  挖掘和利用“错题资源”的教育功能:适时集体讲评,培养团结协作精神;提供探索空间,培养探究能力;捕捉错误背后,培养创新性思维;关注细节,培养严谨的学习习惯来源www.cnbianmin.com
  
  学生在学习过程中出现的错误,以及通过集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源,则更是一种真实的、有价值的教学资源,应加以有效利用。对于“错误”的产生,教师要宽容对待,更要善于利用,因势利导,培养学生正确归因错误并巧妙地利用错误,进而培养学生的创造性思维c_n_b_i_a_n_m_i_n_c_o_m。让“错误”因此美丽起来,让课堂因此更精彩、更鲜活。
  
  新课程呼唤学生“自主、合作、探究”,而这必然伴随着大量差错的生成c+n+b+i+a+n+m+i+n+c+o+m。面对学生在课堂中出现的差错,教师是以一个“错”字堵住学生的嘴巴,亲自把正确答案双手奉上,还是合理利用这些差错,发挥错误的价值,使教学平添一份精彩?
  
  在课堂教学实践中,经常发现学生在学习过程中出现的错误,但错误原因各不相同,在教学中学生各种错误的想法往往被教师忽略,致使有价值的“错误”资源得不到应有发挥。首先宽容学生出现错误,让学生自己说出解题时各自错误的想法,使学生自主建构知识,形成了正确的认识中国便民网www.cnbianmin.com。其次把错误的资源用于课堂教学中的各个不同环节,利用“错误”,找到学习新知的切入点、自主学习的探究点,去伪存真,理解数学本质;利用“错误”,激活了学生,引发了学生创造性思维的不停涌现。最后议论“错误”,对错题进行反思,反思解题思路的完整性和严密性;反思所涉及知识点的深刻性、透彻性c~n~b~i~a~n~m~i~n~c~o~m。“正确,有可能是一种模仿;错误,却大凡是一种经历”。对教学而言,教材是实现课程目标、实施教学的重要资源,但不是唯一的资源,更多的教学资源则是在课堂教学中产生的,而学生在学习过程中出现的一部分错误,以及通过集体识错、思错和纠错过程中生成的课程资源,则更是一种真实的、有价值的教学资源,应加以有效利用来源www.cnbianmin.com

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